在中文學習中，有一個誤區：孩子的中文理解能力是在識字量達到一定的時候，才開始訓練的。其實，孩子的中文閱讀理解能力是在孩子還沒有開始識字之前就應該開始了。這也是世界各國孩子學習母語的基本方式。
在2016年9月底開班的時候，我讓一年級學生聽單田芳的《西遊記》。一開始，不少家長有各種疑問：“這麼難，能聽懂嗎？”“這個口音，我的孩子不適應啊。”“我家是中英雙語家庭，這個真是挑戰啊！”聽到這些聲音，我除了課堂上安排輔助聽書的文化知識，每節課後都跟家長溝通，如何幫助孩子聽評書。半年後，堅持聽書的孩子，都取得了顯著的進步。到了第三學期，不少家長欣喜地說，沒想到孩子那麼喜歡聽《西遊記》，有的還喜歡上聽原文。個別沒重視聽評書的家長，到了第二學期末考試，發現自家孩子的中文理解能力遠遠落後於別的孩子（最開始孩子們的聽力水平是相近的）。通過將考試成績與聽書作業的記錄進行比對，就可以看到兩者有直接正相關的關係。由此可見，真是練什麼得什麼。經過差不多一年聽書練習的孩子，其聽力得到很大提高。這其實已經是在給將來閱讀理解打下基礎，如果孩子能把複雜的故事情節聽懂，能理解一定深度的語言，那麼日後隨著識字量的提高，家長還用擔心這些孩子是否讀得懂有深度的中文書嗎？
如果你想讓你的孩子高效地利用邊角料時間學習中文與中國文化，如果你想快速提高你的孩子的中文理解能力，那麼就讓他聽評書吧！